巨人林立，高山仰止——印象南开中学
周恩来、温家宝、梅贻琦、曹禺……他们都毕业于同一所中学。在108年的历史中，天津南开中学培养了成千上万名毕业生，其中走出了两位新中国的总理、三任清华大学的校长、70位享誉中外的科学家以及一大批文化教育界知名人士。2012年初冬时节，我带着敬仰和疑问，以一个虔诚的信徒到南开中学朝圣洗礼来了。访问时间短暂，接触师生有限，但仍给我留下了深刻的印象。
印象之一：是学校也是文物
天津南开中学原名天津南开学校，始创于1904年，是由我国著名爱国教育家严范孙和张伯苓创办的，是南开系列学校的发祥地。走进南开中学，葱郁的绿荫扑入眼帘，古朴而厚重的青砖楼房掩映其中，现学校北院的八栋校舍及平房，陈列了20世纪各个年代的建筑，大气而恢弘的翔宇楼迎接着来自四面八方的学子。整个校园古朴典雅，设施齐全，新老建筑交相辉映，景观独特。抚摸着每一块都可能有着一段历史的青砖，凝视着每一棵葱茏的绿树，追寻它绿荫下溜走的光阴，走进还回响着朗朗读书声的教科楼，历史的足迹在这里凝固！天津南开中学现所在地即南开学校旧址，以“中国近现代重要史迹”被中华人民共和国国务院列为全国重点文物保护单位。既是全国名校，又是全国重点文物保护单位，如此殊荣，南开中学在全国属第一家。
印象之二：一份令人震撼的数字
在观看南开中学专题介绍片时，我才知道一份令人震撼的数字：345678。办学一百多年来，南开中学培育出了大批人才：三人总理、副总理：周恩来总理、温家宝总理、邹家华副总理。四位全国人大副委员长：林枫、吴阶平、邹家华、周光召。五位全国政协副主席：屈武、王昆仑、孙孚凌、万国权、朱光亚。五十多位省部级高级干部。六位中科院、工程院、中研院正副院长：陶孟和、钱恩亮、吴大猷、叶笃正、朱光亚、周光召。七十位中科院、工程院、中研院及外籍院士：陶孟和、范文澜、罗常培、梅贻琦、吴大猷、魏荣爵、朱光亚、周光召、何柄棣、卞学等；八位文化艺术大师：曹禺、老舍、金焰、黄宗江、端木蕻良、周汝昌、黄裳、沈湘等。胡耀邦、江泽民前后两位总书记为学校题字。如此众多的杰出校友在全国没有第二家。
印象之三：创办者是教育部长、考试院院长、教育家
天津南开中学始创于1904年，是由我国著名爱国教育家严范孙和张伯苓创办的南开系列学校的发祥地。严范孙（1860-1929）近代著名的教育家、学者，也是革新封建教育、推进教育现代化的先驱。1860年出生。汉族。世业盐商。1882年乡试中举，次年中进士，后入清翰林院任职。做过清朝翰林院编修、国史馆协修、会典馆详校官、贵州学政、学部侍郎，掌管全国的教育。张伯苓（1876—1951年），生于天津，是中国著名教育家、中国奥运先驱。他一生致力于教育救国，创立天津南开大学，为中华民族的振兴作出了巨大贡献。1948年6月曾出任中华民国的南京国民政府考试院院长，担任南开中学校长46年。创办者是教育部长、考试院院长、教育家，如此高品位、高素质的中学校长，非南开中学莫属。
印象之四：创办学校的目的是救国，而不是为了发财。
南开中学是著名爱国教育家严范孙、张伯苓先生于1904年创办的。张伯苓原来是北洋水师学堂的学生，1895年毕业时适逢甲午中日战争我国战败。他痛感丧权辱国，转向教育救国。1904年，在前贵州学政严修（范孙）的帮助下，在天津创办私立学堂，初名敬业中学，1907年迁入南开新校舍，改称南开中学。严范孙作为校董，他率先垂范为南开系列学校捐款、捐地、捐书。到1928年，独具特色的南开系列学校（小学、中学、女中、大学）终于全部建成，形成了一个完整的教育体系。相对于国立学校，私立学校要难办得多。严范孙、张伯苓却克服困难，办了一系列私立学校，都办得很好。这在中国近代教育史上是唯一的一位，令人敬佩。
印象之五：办学理念历久弥新。
“允公允能，日新月异”是南开中学的校训。公乃为社会服务之公德，能乃为社会服务之能力，其含义是要培养自己为社会服务的公德和能力，每天都有所创新。张伯苓教育的真谛是“公”“能”教育。他说：南开在短短的几十年中间，居然能由默默无闻的一个私立学校，而终至于誉满中外，是自有其独特的教育精神的。这一种精神可以从几方面去看：我们可以称之为爱国教育，民主教育，实用教育，或者说是科学教育。但是在本质上，这几个名词并没有什么显著的差异，它们共同的特征就是先生毕生所倡导的“公”“能”教育。“公”“能”教育的内容可以说是熔社会教育与个人教育于一炉的教育。前者是一种社会道德的培养，而后者则是一种个人能力的锻炼。因此它的宗旨是：不仅要求受教者能充实个体，同时它还进一步的要求个体的充实。“不为己用，而应该是为公为国，为人群服务。南开确实培养了大批办事公正的人才。
印象之六：爱国不是说在嘴上的
在南开中学的翔宇楼上，“允公允能日新月异”的校训引人注目。其意是“倡导并培养爱国、爱群之公德，服务社会之能力；不断奋斗，不断发展。”南开中学特别注重对学生进行爱国主义教育，何炳棣先生说过：“南开中学是世界近现代史上笃笃实实最爱国的学校。”到过南开的一位老校友的回忆，他说“公的教育处处体现在学校各项活动之中。学校最有特色的一项活动是每周邀请不同政治派别、不同观点的名人来校演讲。他们讲国际大局、抗战形势、时政财经以迄天文地理、文化教育、科学技术、修身养性、立志报国等，无所不包，大大开阔学生的视野。有一次马寅初演讲指名道姓抨击财政部长孔祥熙贪婪，给同学们留下了深刻的印象。”南开中学真的有很了不起的历史，在八年抗日战争中，没有停过一天的课，因为这所学校很爱国，在当年，学生们还要上军事课、时政课，后来也因此得罪了日本人，校舍遭到了日军的轰炸。温家宝2012年回南开中学同师生们谈心回忆说：“我在这所学校里学习，首先懂得的就是一个人必须有远大的理想，有崇高的志向。从小就应该立志把自己的一生献给祖国和人民。我努力学习知识，坚持锻炼身体，刻苦自励，从学习和生活的点点滴滴入手，努力把自己造就成为一个对国家和人民有用的人。南开的校训是允公允能，日新月异。这八个字就是南开的灵魂。”从南开走出那么的政治家，而少有实业家，这是对南开爱国精神的最好诠释。南开中学是把中国古代修身齐家治国平天下理念实践最好的践行者。
印象之七：校风不是写在纸上的
南开中学从建校之初起就十分注重校风建设，梁启超曾经称赞南开中学“校风之佳，不仅国内周知。即外人来参观者，亦莫不称许。”在南开的校史馆中高悬有创办者严修先生亲自总结的四十四字“容止格言”——“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿暴勿傲勿怠。颜色：宜和宜静宜庄”至今仍在提醒学生们要按此养成卫生习惯和文明举止，更是引起了所有参观教师的共鸣，眼前南开中学领导的儒雅、老师的热情、学生的彬彬有礼……
印象之八：南开是面向世界，而不是走向世界
南开中学的创办者严范孙和张伯苓都是学贯中西的教育家，办学的理念、宗旨、体制、课程设置等无不以西方最先进的教育为参照。张伯苓先生自创办南开之日起，就善于借鉴世界优秀文明成果，紧密结合中国国情，坚持自主办学，重视教育改革和创新，提倡个性教育和多样化教育，推崇“独立之精神、自由之思想”，努力培养全面发展的人才。可以这样说，南开中学是中国最早践行邓小平三个面向的倡导者和实践者。周恩来为中华崛起而读书赴东洋留学，后来又留学法国，都是为了回国报效祖国，建设祖国。南开一大批杰出校友都有留学海外的经历，且大都有所成就，但为了建设自己的国家，他们都牢记南开的理念，抛弃海外优越的条件、待遇，义无返顾的携家带口回到了祖国。新中国之后的新一代南开学子温家宝为了建设伟大的祖国，选择的专业不是最赚钱的经济、法律，而是选择最艰苦的地质，毕业之后走进基层，扎根山区和沙漠戈壁地区工作十四年。一句话，南开中学是面向世界，但她扎根中国，报效中国。反观现在一些学校，片面理解邓小平三个面向的精神，以所谓走向世界为幌子，倡导鼓励学生脱离中国、移民海外，更有甚者还有改变国籍，去建设外国。培养这样的学生是一个学校的最大悲哀。面向世界和走向世界只有一字之差，但两者的精神实质却谬以千里。
印象之九：师生互动、教学相长的高效课堂
作为全国重点中学、基础教育排头兵，天津南开中学，在新课改的过程中，结合已形成的坚实的基础和丰富的教育教学经验，勇于开拓创新。南开中学在吸收以往“一主三自”成功经验的基础上，继续创新，提出师生共同“一主三自”。学生的“一主三自”指的是，一主——充分体现学生的主体地位；三自——培养学生的自学、自治、自律能力；教师的“一主三自”指的是，一主——充分发挥教师的主导作用；三自——激发教师的自创、自主、自省精神，形成师生学习共同体。在学校的安排下，我们欣赏了一节历史公开课。陶行知先生曾提出“六大解放”，即：解放学生的头脑，使之能思；解放学生的双手，使之能干；解放学生的眼睛，使之能看；解放学生的嘴，使之能讲；解放学生的空间，使之能接触大自然和社会；解放学生的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望的东西。其实就是指将学习的基本自由还给学生。有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。天津南开中学的在标准的课时中推行高效的师生学习共同体，使课堂教学成为一个教师和学生共同进行知识建构和意义创造的过程，使课堂教学焕发出生命活力，发展了学生的各项能力，培养学生的合作、创新精神！一节课虽少，但可管中窥豹，学生的主动、合作、积极和创新，老师的大度、淡定、博识和灵活，都给我留下了美好印象。
印象之十：爱国、自主、有序的学生群体
在南开中学的校园里，到处都能看到周恩来总理留给校友们的物质和精神的财富。求学时的教室还在伯苓楼的二楼上；为中华崛起而读书的精神，依然激励着一代又一代的青年学子；读书阶段的宿舍，虽经百年风雨，仍然保存完好；新建的翔宇楼，激励着新世纪的莘莘学子在学海中激浪翱翔。在抓好自主高效课堂的基础上，学校贯彻“以周恩来为人生楷模、以爱国主义为主线”的德育教育。南开中学的学生始终有一种‘为中华之崛起而读书’的使命感，对集体对社会献身的责任感。
学生自主，这是我对南开学生的又一重要印象。课堂上，学生自主学习，师生互动。历史教研组长郭老师说，南开不允许开设任何形式的辅导班，所有教学内容必须在课堂上完成，不搞题海战术。课间操期间，没有老师组织，也没看到学生干部督促，学生都自觉地到教室外跳绳、踢毽子、打球、跑步等运动。
秩序井然，这是我对南开学生的又一深刻印象。我们很早就来到学校，在学校的大门口，我们看不到学生姗姗来迟。走进校园，整个环境干干净净。走进教室，学生都整齐的穿着校服。下课没看到学生吃零食，乱丢垃圾，更没看到学生追逐、逗闹。学生给人特别有礼貌，校园秩序特别好。
徜徉在古香古色中西合璧的美丽校园，品味南开厚重的校园文化，接受百年老校的精神洗礼，令人感慨良多。中国需要教育，更需要有理想、有本领、敢于担当，勇于献身的爱国青年，这是中国命脉之所在。外校应该如何培养人、培养什么样的人。外校如何真正打造有品质、有品位的品牌学校？南开中学“允公允能，日新月异”的校训，南开中学巨人林立，群英辈出的业绩，值得我们好好学习，也值得我们好好反思。写下这段文字，记住这段印象，以表达对学校领导的衷心感谢，以表达对仰慕已久的南开中学的深深敬意，也传达一个真正外校人的肺腑之音：我是爱南开的，我是爱外校的。
