敢于担当，勇挑重担 ——记武汉中学石元丽“勇于当担”党员先锋

她叫石元丽，2012年调入武汉中学，一直担任两个班的语文教学工作，2014年—2016年兼任年级支部书记和学校工会学习委员，2017年—2018年兼任年级教学副主任，2018年下半年至今担任高一年级年级主任。作为一名党员教师和年级管理干部，工作中她认真负责，敢于担当，勇挑重担，工作量大不叫苦，任务艰巨不抱怨。想方设法把学生教好，把工作做好。

一、立足讲台，不服输、不信邪，挖掘每个学生的学习潜力

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。作为一名一线教师，勇于担当就是无论交给你的是什么学生，都要竭尽全力帮助他们得到最大的进步。刚到武汉中学时她担任一个平行班和一个实验班的语文教学，面对层次不同的学生，她从不以他们的基础薄弱为借口降低对自己的要求。她大胆的告诉学生，她不看重他们初中的语文基础，高中学习可以一切从零开始，。“一手好字是最好的美妆”“我是要让你学会，不是要把你们考倒”“一切标答都是纸老虎”，她的这些口头禅学生耳熟能详。为了激发学生学习语文的热情，她绞尽脑汁想办法，只有点燃学生学习的热情，才能真正实现“教是为了不教”！ 研究课标，钻研教材，大量阅读教学参考，更多的时候是研究她的学生，研究他们的心理，抓住一切机会肯定他们的进步和成绩，耐心细致的纠正他们的问题。2015届和2018届高考，她任教的班级都取得了优异的成绩。   

二、服务年级，不畏难，不懈怠，凝聚每个老师形成团队合力

2018届高三时，她担任年级教学副主任，当时学校对年级组提出了一本“破八” 的期望，她感到压力巨大。老师们觉得一本线下的学生基础薄弱，想拉起来不容易。学生觉得已经落到年级三四百名了，也开始泄气了，甚至有的家长都说，算了，他的孩子学不进去，不勉强。现实的状况不容乐观，如何找到突破口，激发老师、学生和家长的动力呢？

她想有所改变，有所调整，但又不能打乱复习的节奏，最可行的办法就是把临界生工作做细做实。让班主任、科任老师紧盯着班上一本线上下30分的学生。她设计了三份临界生成长跟踪记录表，班主任版，科任老师版和家长版。记录表上详细列出了老师需要给予学生帮助的各个方面，帮助的时间、地点、具体情况。要求班主任和科任老师每周至少有两次与临界生谈心、辅导的记录，同时加强与家长的交流，让家长也加入谈心和帮扶工作中来，定期填写跟踪记录表。年级组每个月汇总反馈记录情况。这样年级组、班主任、科任老师、学生、家长全方位行动起来，牢牢盯住这几十人的临界生队伍，将临界生一步一步拉上一本线。2018届高考，他们年级如愿以偿实现了一本“破八”，600分上百人，跻身武汉市高中一本升学率第九位的全面突破。

三、迎战新高考，不退缩，不虚浮，激发改革创新的活力

2018年9月，湖北省正式进入新高考改革，她担任高一年级年级主任。新高考选课走班、生涯规划，各种新问题需要她去主动面对。为了帮助学生尽快了解新高考新政策，高一年级一个学期策划召开了三次家长会，解读新高考政策。从2018年7月到2019年5月共设计了五份选科意向调查表，举行了三场职业生涯规划课程家长课堂。对于最棘手的选课走班问题，他们积极探索出了分层组合走班制，将同层次的学生根据相同的选择科目组合在一起走班。最大限度的保证了学生选课的权益。在管理上，他们制定了行政班与走班教学并轨的管理与监控制度，班主任副班主任协同管理负责制，任课教师一岗双责制，年级组巡课制，学生自主管理考勤制度等多种办法积极应对。同时建立学生学习、表现情况反馈制度，定期召开任课教师和班主任联席会和各层面学生座谈会，做好学生学习状态分析，保证走班制教学的质量和效果。

在选科走班实行不久，个别班级由于走班情况复杂，班级管理出现特殊情况，家长对走班提出质疑的时候。她不回避，不敷衍，直面矛盾，与年级组两位副主任一起积极与家长面对面的沟通，商议解决办法。最终获得了家长的信任，让走班的管理更规范、细致。